本文研究的重点是口头表达和书面表达。关于口头表达，我们提出了三种类型的活动形式：提升学生精力的活动，让学生有所发现的活动和即兴表演。书面表达中的活动分类如下：文字游戏，创造性游戏，文化游戏，戏剧派生游戏。在上述提到的分类中，每个类型都提供了一个或两个活动，分别适用于不同语言水平（初级和中级）的学生。对于每个活动，都提供了详细的活动指令，活动方式，教学目标，个人发展目标等等。这些活动只是用以加强论文观点的案例，其实在课堂上，我们完全可以采用由学生提议并主导的活动。如：
熊欣欣：确实是，因为我拍那场戏之前我不知道的，当时我还在化妆间化妆，副导演跑到化妆间“导演找你，马上到现场去”，我妆还没化完，就跑到现场，他说你把全身弄脏了拍那场戏，画了很多伤痕，我说“什么戏？”因为那场*脚七被马踩残废的戏还没拍，所以我不知道为什么要受伤（笑），然后副导演就大概把导演的意思跟我说了，我又不敢肯定，就去找导演，我说“导演这场戏我不知道怎么做”，徐克就说“没问题，你先这样做吧，这样这样这样，把前面几个镜头从床上起来摔下去，往外爬”拍完了之后，我爬了一次以后，他就跟我说“现在*脚七应该是怎么样的心态，你是一个刚强的男人，就算失败、受伤也好，也不想得到别人的同情，那种怜悯对男人是没用的，你想走自己的路，所以你爬出去”。